PRESENTAMOS LAS MINÚSCULAS

Durante el segundo y tercer trimestre del curso vamos a INICIAR a nuestr@s niñ@s de 4 años en el reconocimiento y progresiva escritura de las LETRAS MINÚSCULAS. Vamos a incidir en las VOCALES y ,para ello, partiremos de los nombres propios (como hicimos con las mayúsculas). 

Lo haremos sin prisa y de forma lúdica, ya que seguiremos abordando las mayúsculas.

Os dejo muestra de cómo hemos empezado...

Hicimos un juego para identificar los nombres propios o de nuestros compañer@s

Y los colocamos en el lugar correspondiente, al lado de los que ya tenemos en mayúsculas

Ahora ya los tenemos en la zona de la asamblea... 

Ya hemos aprendido que la letra inicial de nuestros nombres siempre debe escribirse en MAYÚSCULA, es una norma que debemos respetar al escribir.

También, el/la encargado/a de cada día, construye su nombre en minúsculas; así vamos interiorizando cómo se escriben.

Reforzamos el proceso LECTO-ESCRITOR

Continuamos trabajando la LECTO-ESCRITURA este curso, con actividades y juegos progresivamente más complejos.

Aquí os muestro fotos en las que asignamos una pinza a cada letra de nuestro nombre, las cuentan y asignan el número correspondiente (cardinal numérico). Toman conciencia de qué nombres son más LARGOS y cuáles más CORTOS, según la cantidad de pinzas (letras) que tienen.

Detalle del nombre de Pablo (5 pinzas, 5 letras)

Algunos tienen el mismo número de letra

Otra forma de reforzar el proceso de LECTO-ESCRITURA es a partir del PRIMER APELLIDO de cada niñ@. El/la encargad@ de cada día lo escribe en la pizarra Vileda (copiando a partir de un modelo escrito) o escribiéndolo a partir de los SONIDOS que lo componen (yo les voy dictando muy lentamente). Además vamos a intentar escribirlo en las coronas de cumpleaños a partir de este mes de noviembre.

Y,por supuesto, a partir del VOCABULARIO de nuestro proyecto, es decir, sobre los HOSPITALES...

OFTALMOSCOPIO, para revisar los OJOS

 Somos el equipo de l@s OTORRINOS y lo contruímos con letras móviles

 Manipulamos tarjetas variadas, las leemos a partir del dibujo o su primera letra y construímos la palabra: SOBRES

 JERINGUILLA

OTOSCOPIO, para ver por dentro los OÍDOS

También con la manipulación del CUADERNO LECTOR que el año pasado nos llevábamos a casa cada fin de semana. ¡Nos encanta jugar a leer nuestros nombres y ponernos en cada lámina del mismo! Lo tenemos en la biblioteca de aula y recurrimos a ella cada día, de una forma u otra.

Otra contenido que estamos aprendiendo en este proceso lecto-escritor es que el nombre de determinadas PROFESIONES relacionadas con el proyecto HOSPITALES cambia según el GÉNERO (MASCULINO-FEMENINO). 

La profesión de MÉDIC@ varía: termina en A si es una chica la que ejerce el oficio y termina en O si es un chico.

A partir de este hecho los niñ@s generalizan...

Lo mismo ocurre con otros profesionales: ENFERMERO-A, CONDUCTOR-A de ambulancia, GINECÓLOGO-A... Y vamos más allá para trabajar contenidos coeducativos... Tod@s (niños y niñas) podemos trabajar en lo que deseemos en nuestras vidas, sólo necesitamos estudiar para ello y luchar para conseguirlo, con esfuerzo.

Y aprendemos que otros permanecen invariables (no cambian según el género): PEDIATRA, DENTISTA, FISIOTERAPEUTA, AUXILIAR DE ENFERMERÍA...

2º TRIMESTRE

Seguimos abordando contenidos relacionados con el inicio y refuerzo del proceso lecto-escritor...

Estamos identificando VOCALES, EN MAYÚSCULAS. Jugamos a clasificar dichas letras, diferenciandolas del resto, agrupándolas por colores, contándo cuántas hay en total, escribiendo palabras que empiecen por dicha vocal, realizando fichas de trabajo en la que deben rodear/tachar/colorear/cazar la letra indicada...  Además en el día a día, las copian y escriben al anotar el nombre, o el apellido de cada cual.

Os dejo algún ejemplo de todo ello... Aquí tenemos al equipo del triángulo rojo (dentistas en el proyecto del 1º trimestre)...

 Somos cazadoras de la A

 Las ponemos en fila, una detrás de otra. Las contamos: son 30. ¡Cuántas!

 Clasificamos por colores y contámos las hay en cada montón.

 Nos fijamos en el nombre de nuestro equipo. ¿Tiene alguna A? SÍ

Lo mismo hacemos con la O y el resto de vocales...Es el turno del equipo del rectángulo amarillo...

INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA

En el aula, también realizamos actividades y juegos para que los niños vayan tomando conciencia de las palabras significativas presentes en su vida diaria y progresivamente vayan reconociéndolas e iniciándose en su "escritura". Este año, partimos del nombre propio en mayúsculas y del vocabulario del proyecto Los medios de transporte durante el primer trimestre. 

Aquí os dejo unas fotos que dan ejemplo de ello.

En corro, jugamos a reconocer globalmente el nombre de cada uno, a identificar su letra inicial y final, a emitir el sonido de cada grafía, establecer comparaciones (es más largo / más corto que...según el número de letras que lo componen)... ¡¡Les encanta!!

También aprovechamos el rincón de las letras para el aprendizaje de estas habilidades (expuesto en otro apartado del blog) y de las actividades que cada día realiza el encargad@, entre las que cabe destacar la construcción de su nombre con letras móviles. Os dejo algún ejemplo:

Además, con indicaciones, escriben su nombre en la pizarra.

A lo largo de este segundo trimestre dedicamos tiempo a la manipulación de libros y cuentos de nuestra biblioteca de aula. Previamente les hemos dado instrucciones para ello y ya han tomado conciencia que necesitamos respetar unas NORMAS básicas de uso: leer sentados, tratar las hojas con suavidad, guardar algo más de silencio, recoger después de terminar de usarlos... A los niñ@s les gusta y ell@s mism@s describen a su manera las escenas de cada historia (comienzan el proceso lector). De este modo, les iniciamos en el interés por la literatura infantil y favorecemos su autonomía en el aula. 

Os dejo fotos de estos momentos.

También, el pasado 7 de marzo, hicimos nuestra primera visita a la biblioteca del colegio (en la planta baja del edificio de Primaria). Fuimos con nuestros amiguit@s de 3 años B y la seño Laura y lo pasamos fenomenal. 

Mamen y Sara (coordinadoras de biblioteca y maestras del cole también) nos recibieron con mucho cariño y nos leyeron dos cuentos modernos muy bonitos: La cebra Camila y El gallo kiriko. Además nos dieron los carnés de préstamo de libros con los que podéis tomar prestados como máximo dos libros. 

Os informo que los cuentos y libros indicados para el nivel de tres años son los libros etiquetados con pegatinas rosas y rojas.

Aquí tenéis alguna foto de aquel ratito tan agradable.

En el tercer trimestre del curso también hemos aprendido a copiar nuestros apellidos con mayúsculas... ¡Qué bien lo hacemos ya!